一、用4个（在）说一句话
1、在傍晚时分，我在湖边散步时，碰到了小红，她也在散步，我们在一起聊了一会儿。
2、课外活动时间，操场上，有的同学在踢足球，有的在练排球，有的在跳绳，有的在长跑。
3、自习课上，同学们在写作业的、在看书的、在说话的、在睡觉的，姿势百出。
4、在教室里上课，在家里写作业，在公园里散步，在动物园里看动物。
5、在蔚蓝的天空下，雄鹰在天空翱翔，马儿在辽阔的草原上奔跑，而牧人在驱赶着羊群。
6、在这里，我们怀揣梦想；在这里，我们满怀希望；在这里，我们展翅飞翔。在这里，我们饱览知识。
扩展资料：
4个（在）造句属于连词。
连词是比副词、介词更虚的一个词类，它用来连接词、短语、分句和句群乃至段落，具有纯连接性，没有修饰作用，也不充当句子成分。
一般说来，连词有很多是由副词、介词发展而来的；很多副词、介词又是由动词发展而来。
二、校园的一件事
“校园里的一件事”老师在黑板上写下了作文标题。我犯难了，拿起笔，沉思了良久。忽然，一股莫名的灵感，瞬间从我脑海里闪过。对，有见事，一件动人的事......
“叮，叮，叮”，上课铃响了，老师兴冲冲地走进教室，用极快的眼神扫了下同学。课桌上，同学们早已摆好了各自捐给灾区的物品。随着老师的目光，我向四周望了望，有拿钱的，拿衣服的，有拿书的。“对每个同学来说，虽然东西不很多，也不值多少钱，却是千里送鹅毛————礼轻情意重。”话讲完了，老师就势坐在讲台上，翻开本子，拿起笔，记录着。按照顺序，同学们都一个个走上讲台，捐献自己的钱和物。
猛然，我发现了她。
只见她坐在座位上，面色庄重。就要上讲台了，她把嘴唇一咬，“忽”地站起来，双手捧起一件崭新的黄色毛衣。似乎想上前但又不想迈步，女同学又迟疑了一下。终于，她捧着那件心爱的羊毛衣，向老师缓缓地走去。她不住地低头看那件毛衣，啊，我看清了，大家似乎全看清了。那是多么漂亮的淡黄色羊毛衫。它色彩鲜艳，毛绒绒的，还露出用天蓝色勾织的别致领子。我心想，她也舍得？走到讲台前，她抬头望了望老师，与此同时，老师用疑惑的眼光看了看她。只见她把那件漂亮的毛衣捧到讲桌上，睫毛一闪，小嘴一张，静静地说：“老师，我想把这件毛衣捐给灾区的同学们，天就要冷了，把它送给灾区，也许它能暖和一个学生的身体......”
“你......”老师随即站了起来。”“这样吧，要不然，你和家长商量一下，是否再换一件旧点的衣物！”老师说话很随和。
“不，老师”，她低下头，声音更小了。
“其实我也舍不得，这件羊毛衫，一月多前，是我向妈妈要求买的，只穿了一次，是上星期我生日的时候穿的。听说要给灾区捐物品，我首先想到了它，并征求了妈妈的同意，才拿来的。”说着说着她的声音似乎有些颤抖了。
“很好，我一定带去你这份情意，把它捐给灾区的同学。”老师也感动了。
她轻轻放下那件毛衣，又顺手抚摸了两下，才转身离去。此刻，全班同学都发现她的眼睛有些湿润了。
这时，教室里静得似乎一切都凝固了。突然，雷鸣般的掌声冲出窗外。
我呆呆地随着大家用劲鼓掌，嘴巴半张着，痴痴地望着她的脸庞、眼睛...... 这件事过去很长时间了，回想起这件事，犹如刚发生一样。
三、如何进行英语单元整体备课
第一课时
教学目标：
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话.
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What’s your name? How are you? 等用语.
3、进一步培养学生大胆开口,勇于用英语交际的能力.
教材分析：
在本课时的 Let’s act 部分呈现了一个幽默的故事,Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具假扮Zoom 和 Zip, 碰到 Sarah 和Bai Ling, 没想到这时真的 Zoom 和Zip 出现了, Mike, John 就溜之大吉,Zoom 和 Zip 不明白为什么Sarah 和Bai Ling 看到他们就去追赶Mike 和 John ,所以,故事的最后Zip十分不解的看着 Zoom .本部分也是对第1-3单元所学的会话的复习,包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What’s your name? This is ... How are you? 等用语.教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力.
设计说明：
本课时完整的呈现了一个故事---- 一个幽默故事,教师要让学生明白故事的含义和幽默所在.教师可通过播放本部分的教学课件,让学生了解人物关系和故事的大概含义；通过“说我猜你”的游戏,让学生巩固重点句型；通过表演故事,让学生进一步操练、运用所学对话.
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话.
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解.
教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件.
2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰.
3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图.
4 教师准备故事内容的配套挂图.
教学过程：
热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ,师生共唱.
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好.
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
（3）教师让学生做问候接力.方法同上的师生问候,但告诉学生问候的句子尽量不同.
呈现新课 (Presentation)
（1）教师根据问候接力,总结所学问候语等.尽量让学生自己总结出来.
A、当我们想同对方打招呼或问候时,（为学生出示此情景图）我们可以说：
Hello./ Hi. [什么时间都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同时间,不同选择]
How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合.]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时,（为学生出示此情景图）我们可以说：
What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时,（为学生出示此情景图）可以说：
This is …
D、当我们建议别人做某事时,（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing/ play/ go to school….
（2）游戏：你是谁
面朝黑板的学生：Who are you?
下面的学生：My name is…/I’m ….可说假名也可说真名,又发问者自己判断yes和no.
（3）教师播放故事课件,展示Let’s act 部分,并让学生了解人物关系和故事的大概含义.
（5）听录音,跟读故事.
趣味操练 (Practice)
（1）教师再次展示配套课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况.
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2）教师找五名学生,一起戴上头饰和面具,按故事中的人物进行对话表演.为全体学生的小组练习做准备.（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具,表演前先要求各角色做自我介绍）
（3）小组练习,角色扮演.
将学生按6人一小组,按人物进行练习.
（4）将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示.
课堂评价 (Assessment)
让学生听录音做练习.做活动手册本单元第1 部分的练习.
第二课时
教学目标：
1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词,能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词.
2、在学生复习所学知识的同时,初步学习两首歌谣.
3、通过说唱歌谣,进一步了解英语的语音语调知识.
教材分析：
本课时主要是复习身体部位、文具和颜色的单词,分 Chant and find 和 Chant and colour 两部分.Chant and find 部分是通过藏宝图的形式来复习文具,同时文字部分也是一首歌谣. Chant and colour 部分是通过歌谣的形式来复习颜色和身体各部位.】
教学难点：
歌谣中的内容也是复习所学知识,教师要让学生明白歌谣意思,试说歌谣,通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识.
设计说明：
复习单元都是学生学习过的内容,这就要求教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中,使学生复习过程不枯燥.在复习颜色和文具的单词时,教师可采用猜一猜的游戏,在复习身体部位时可采取 Point it please 的游戏.学生在复习的同时又学习了新歌谣,由此形成玩中练、练中学、学中复习的一个系列的、完整的过程.学习歌谣时,教师应着重培养学生语音语调,并非要求学生全面掌握,准确阅读.教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词.
教具准备：
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔.
2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包.
3 教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分的挂图和投影片.
4 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封.
5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图.
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）游戏：开火车
教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.
六至七人一组,做开火车的游戏.从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推.（A代表学生姓名,内容以所学问候语为主）
（2）教师播放录音,师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” .
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔,上前主持游戏,请其他同学猜颜色.学生们众说纷纭,将颜色词练习.猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏.