一、幼儿园沙坑游戏规则幼儿在沙坑说耍时应注意那些可乐项？
沙池规则：
1. 沙池的沙子只能在沙池工作，不能带到沙池之外。
2. 在沙池工作，一次只能选择2件工具。
3. 在沙池工作，不可以扬沙。
4. 沙池的工具不可以带出沙池。
暂时只想到这么多~其他的你可以在想想~希望可以帮到你~
二、如何培养小班孩子的区域规则
一、培养幼儿的区域意识是引导幼儿自主游戏的第一步。
教师在指导幼儿进行区域游戏的时候，大多关注的是游戏的内容，而很少会引导幼儿去认识并记住区域的名称。小班幼儿尚未建立区域活动的意识，常常不知道自己是在哪个区里玩、不懂从一而终在一个区域里完成活动而是到处乱窜。所谓“知其然，才知其所以然”，因此，要培养幼儿的区域意识第一步是让幼儿知道自己的班级有哪些区域，每个区域可以玩什么，只有这样幼儿才能根据自己的意愿自主地选择喜欢的区域玩，才能建立“材料对应区域归位”的意识，从而避免盲目参与、材料管理混乱的局面。
二、建立适宜的区域常规是幼儿顺利活动的前提。
活动区活动是以个性化学习为前提，幼儿自主活动的过程，而教师要在观察的基础上进行指导，以间接指导为主，把握好时机与分寸，尽量避免直接的指导干预。区域的空间是相对独立的，活动的人数、内容的玩法和材料的使用有一定的要求——也就是我们所说的区域常规，但建立区域活动的常规却是教师的重要指导内容，如果没有一些规则的约束，就会放任幼儿，易养成—些不好的习惯，特别是小班幼儿，已有初步的规则意识、注意力时间逐渐增长、有交往愿望、会简单整理玩具，这些年龄特点决定小班建立良好的活动常规成为可能，但这个时期幼儿的自制力还不强，规则意识不稳定、缺乏任务意识、目标意识，那么如何有效建立区域活动常规呢？为此我做了如下尝试：
区域常规的建立首先要制定出区角规则，其次再落实到幼儿的遵守。区域规则又不是单纯从区域角度设定，它是对幼儿在区域活动中的行为的约束和规范要求，既是适用于幼儿又需要他们遵守，因此还要从幼儿角度考虑，才易于幼儿理解和遵守。
1.新设一个区域的同时与幼儿一起制定规则。当我们新设一个区域，教师把幼儿第一次参与的情况录下来，然后通过播放视频的方式回放幼儿在没有规则的情况下的区域活动，通过交流讲解，让幼儿明白活动中哪里不好？为什么？我们可以怎么做？在和幼儿交流得出每一条结论的同时，教师就用幼儿容易理解且又看得懂的符号画出来，逐步形成规则条约。如：画眼睛——表示看，嘴巴上画×——表示安静，画上小猫再加上一只小手——表示轻轻拿、轻轻放等等，人数的规定可以用贴纸小人表示，另外对物品的收拾，我们采用在橱柜内贴上物品的照片，使幼儿能够找到对应位置放好。这样一则条约就会在幼儿参与、理解的基础上制定出来。
2.对新设区域不能认为制定了规则就万事大吉了，还必须把规则落实到幼儿的行动中，因此，教师要在至少一个星期以上的时间内，都要蹲点新区域，观察幼儿遵守区域规则的活动情况，了解幼儿对材料的取放、使用、行为等方面能不能完成提出要求，在评价环节及时进行讲评和调整，通过每次游戏的不断强化，使幼儿在游戏中的行为有序，形成了良好游戏行为和习惯，这样才能有效地培养幼儿的常规。
3. 耐心说教，形成规则意识。教师的反复提醒与及时教育也很有必要。在游戏过程中，随时对幼儿遵守游戏规则的行为加以强化，对表现突出的孩子给予奖励“老师抱抱”，对有进步的幼儿及时口头表扬等等，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成规则意识。教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，让幼儿做到持之以恒。经过一段时间的培养，幼儿基本上能自觉遵守游戏规则，物品用后会放归原处，养成了自主自律的能力，保证了活动区的正常秩序。
三、不到两岁的宝宝做亲子游戏有哪些规则呢？
(1)身体游戏让亲子关系升温或许由于从宝宝出生没多久就与他玩身体游戏，因此宝宝会习惯用肢体来表达对爸妈的爱，而宝宝也习惯与爸妈有亲密的肢体接触，因此亲子间的关系相当好。身体游戏不仅能给予宝宝适当的刺激，帮助他的身心发展，也能让宝宝更了解自己的身体。(2)给宝宝自由探索的空间宝宝活动的空间范围变大，爸妈应保证宝宝活动空间的安全性，让他在可活动的空间中自由地玩耍，而不是限制他不能碰这碰那。例如，家中的电视柜附近是属于宝宝的空间，因此危险的物品都应被移走或放于高处。另一个办法是告诉他：他能够使用的空间有哪些，他不能使用的空间又有哪些。同样地，如果希望宝宝不要破坏某些东西，就应该让宝宝无法接触到这些东西。例如宝宝会撕书或杂志，由于他无法分辨哪些书能撕或不能撕，因此爸妈应陪宝宝一起翻阅不该破坏的书，让他没有机会去撕纸，而不重要的报纸或杂志则可变成宝宝的玩具，任他使用。另外，对于容易发生危险的行为，应事先告诉宝宝不要做，但若宝宝仍固执地要尝试，则让他去尝试并了解后果，当然如果是重大的危险行为，就应马上阻止宝宝。(3)避免体罚体罚往往在大人有不良情绪时发生，体罚小孩只是宣泄了大人的情绪，却没有达到教育的效果，同时还会对小孩的心理造成压力，再者，一旦开始体罚小孩，就容易变成习惯。事实上，一定有体罚以外的其他方法可以管教小孩。